حڭرة
| لمقال مقطوع من شجرة، ما كايدي ليه تا شي مقال أخر، زيد ليان ديالو ف مقالات خرين. |
| حڭرة | |
|---|---|
 | |
| كلاص فرعية ديال | تحرش، إساءة لفظية، ملاحقة  |
| وجه من وجوه | تقافة لحڭرة |
| الأسباب | وهم التفوق، غيرة |
| هاشطاڭ | bullying |
| كيمارسها | bully |
| معرف وورد ليفت | http://data.medicalrecords.com/medicalrecords/healthwise/bullying |
| الضد | anti-bullying |
لحڭرة أولا التنمر (ب نّݣليزية: Bullying) هيّ ستراتيجية سلوكية كاتبين ممارسة معاودة و دايمة ديال القوة والجهد،[1] باش الشخص يوصل للغراض ديالو ب أسلوب فيه التهديد وبعض المرات حتى العنف.[2] هاد السلوك كايتبين ف مضايقة و عدوانية مستمرة باش يضر الضحية.[3]
كاتمارس لحڭرة ملي كايحس الشخص باللي ستعمال القوة والتهديد هيّ أسهل وأحسن طريقة باش يوصل للهدف ديالو. ف بزاف ديال الحالات، كايتحرك الحڭار بسباب النقص ف التقدير د الذات، و كايستعمل العنف باش يخوي لغضب اللي فيه، أولا باش يحس براسو كبر و حسن من الناس الآخرين. الحڭار كايلقى صعوبة ف التحكم النفسي و ضبط المشاعر، و العنف بالنسبة ليه بحال شي تفريغة.
بعض المرات، الحڭار كايقدر يكون شخص معزول و ماعندوش مقبولية جتماعية، و مرات أخرين كايقدر يكون عندو شعبية كبيرة بين الناس. ملي كايدير هاد السلوك شي حد مقبول و محبوب، كاتقدر الجماعة تتسامح كتر معا التصرف ديالو. أما إيلا كان الشخص معزول، كايتحاكم و كايتعاقب ب قسوة كبر.[4] أبحاث ف المدارس بينات بلي كاينين حالات المعتدي براسو كايتعرض ل شي نوع د لحڭرة، و هادو كايتسماو "المعتدي-الضحية".[5]
لحڭرة ف لعلاقات بين الصحاب كاتبين ف التهديات ب قطع الصحبة، العزل، و القصيان من الجماعة. الأبحاث بينات بلي هاد السلوكيات كاتبدا عند الدراري الصغار من العمر د تلت سنين، و الضحايا كايجيهم صعيب يرجعو للراحة النفسية ديالهم ل مدة طويلة.
تقدر تمارس لحڭرة من عند فرد واحد ف لمجتمع، أولا من عند فرقة كاملة (مؤسسة، جورنال، قبيلة، ولا دولة). و القوة الممارسة تقدر تكون مادية و نيشان (عنف جسدي)[6] أولا بفرض عقوبات و ضغوطات خرين.[7]
الحڭار يقدر يكون مسخر من عند حد آخر، أولا كايبين براسو باللي هوّ مول الشي و ماكاينش اللي يقدر عليه. ف الواقع، وخا الحڭار ماكايتساهلش معا حد، ماكايزعمش يهدد كلشي، و كايختار دايما الأهداف الساهلة باش يطبق عليها التهديدات ديالو.[8] و إيلا تعرض ل تهديد حقيقي و صعيب عليه يواجهو، كايقدر يتراجع و يستسلم.
تطبيق مصطلح "لحڭرة" على الكائنات الحية الخرة لي ماشي بنادم كايثير الجدل. كاينين كايشوفو باللي عند معظم الحيوانات، السلوك القوي هوّ حالة عادية و كايتسمى لفرد اللي كايسيطر بـ "الفرد المهيمن" Dominant.[9]
العدوانية ف الصغر تقدر تخرج ضد دراري آخرين، الكبار، أولا لممتلكات. هاد السلوك كاينقاسم لـ تلت نواع:
- حڭرة ب لڭسدة: بحال جر الشعر، خطيف اللعاب، و العنف ديريكت.
- حڭرة ب لهضرة: بحال لغوات، لمعاطية، و لمعايرة.
- حڭرة ماشي ديريكت: بحال الرفض باش يلعب شي واحد معا الجماعة.
ستبيان ف الروض بين بلي أكثر نوع كايوقع هوّ الإبعاد من اللعب (33.1%) اللي كايتبع للحڭرة ماشي ديريكت، و أقل نسبة تسجلات كانت ف كشف العورات و الأماكن الخاصة (13.2%).
- ↑ Dresler-Hawke E, Whitehead D (2009). "The behavioral ecological model as a framework for school-based anti-bullying health promotion interventions". J Sch Nurs. 25 (3): 195–204. PMID 19363105.
- ↑ Hunter SC, Boyle JM, Warden D (2007). "Perceptions and correlates of peer-victimization and bullying". Br J Educ Psychol. 77 (Pt 4): 797–810. PMID 17971286.
- ↑ "Physical, relational & cyber bulling" (PDF). American Medical Association (Social Emotional Links). 2011. Archived from the original (PDF) on 2016-03-03. Retrieved 2026-08-21.
- ↑ Dijkstra J, Lindenberg S, Veenstra R (2008). "Beyond the Class Norm: Bullying Behavior of Popular Adolescents and its Relation to Peer Acceptance and Rejection". Journal of Abnormal Child Psychology. 36 (8): 1289–1299.
- ↑ Berkowitz R, Benbenishty R (2011). "The relationship between bullying and victimization among school students". Society and Welfare. 31 (2): 225–253.
- ↑ Langdon SW, Preble W (2008). "The relationship between levels of perceived respect and bullying in 5th through 12th graders". Adolescence. 43 (171): 485–503.
- ↑ Rodríguez-Carballeira A, Escartín Solanelles J, Visauta Vinacua B, Porrúa García C, Martín-Peña J (2010). "Categorization and hierarchy of workplace bullying strategies: a Delphi survey". Span J Psychol. 13 (1): 297–308. PMID 20480698.
- ↑ Veenstra R, Lindenberg S, Munniksma A, Dijkstra JK (2010). "The complex relation between bullying, victimization, acceptance, and rejection: giving special attention to status, affection, and sex differences". Child Dev. 81 (2): 480–486. PMID 20438454.
- ↑ Björkqvist K (2001). "Social defeat as a stressor in humans". Physiol Behav. 73 (3): 435–442. PMID 11438372.